Un libro de profesores de Navarra plantea cómo cambiar las clases de Derecho ante la inteligencia artificial y el absentismo
La enseñanza del Derecho ante los avances de la inteligencia artificial, el absentismo universitario y la internacionalización es el eje de un nuevo libro impulsado por profesores de la Universidad Pública de Navarra (UPNA). La obra analiza cómo adaptar la formación jurídica a los cambios tecnológicos y sociales y plantea nuevas fórmulas para mejorar el aprendizaje de los futuros profesionales.
El volumen, publicado por la editorial Colex con el título La docencia del Derecho ante los retos del siglo XXI: digitalización, innovación e internacionalización, reúne once capítulos con propuestas para transformar las clases universitarias. Sus páginas combinan análisis teóricos, experiencias docentes y herramientas prácticas para afrontar los desafíos de la educación superior.
La dirección del libro ha corrido a cargo de la catedrática de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social Beatriz Rodríguez Sanz de Galdeano y de los profesores Marina Castro Bosque y Mikel Lizarraga Rada. Los tres pertenecen al Departamento de Derecho de la UPNA.
La publicación reúne trabajos de personal docente e investigador de la universidad navarra y cuenta también con las aportaciones de Adrián Todolí Signes y José María Peiró Silla, ambos de la Universidad de Valencia. Los autores han analizado distintas estrategias para mejorar la calidad de la enseñanza jurídica y adaptarla a las necesidades del alumnado.
El libro también recoge los resultados de una jornada organizada por la Facultad de Ciencias Jurídicas de la UPNA, en la que participaron como ponentes los propios autores. Durante el encuentro se reflexionó sobre los modelos docentes universitarios y su capacidad para responder a los cambios del siglo XXI.
Entre los principales asuntos tratados destacan el impacto de la inteligencia artificial en el aprendizaje y la evaluación, el absentismo académico y la motivación de los estudiantes. También se examinan las competencias que necesitarán los futuros profesionales del Derecho en un entorno marcado por la automatización y la transformación digital.
La obra presta especial atención a la necesidad de reforzar el pensamiento crítico, la argumentación jurídica y la interpretación de las normas. Sus autores defienden la adaptación de las metodologías docentes sin perder las competencias esenciales que deben adquirir los estudiantes.
Una de las partes centrales del libro se dedica a la inteligencia artificial y las tecnologías digitales. En ella se analizan tanto las oportunidades que ofrecen estas herramientas para la enseñanza del Derecho como los riesgos que pueden plantear en el proceso educativo.
La introducción, firmada por Adrián Todolí Signes y José María Peiró Silla, estudia cómo la automatización y la inteligencia artificial están modificando las tareas de las profesiones jurídicas. Los investigadores plantean la necesidad de que las universidades adapten la formación a las nuevas habilidades y competencias que exige el ejercicio profesional.
En esta misma línea, el profesor Ander Loyola Sergio presenta una propuesta para utilizar la inteligencia artificial como herramienta de aprendizaje en la resolución de casos prácticos jurídicos. Por su parte, Eguzkiñe Astiz García examina las oportunidades y los riesgos de la inteligencia artificial generativa y propone una experiencia de innovación docente aplicada al Derecho del Trabajo.
Esta primera parte también incorpora un capítulo de la catedrática de Derecho Constitucional Cristina Zoco Zabala, centrado en la formación del alumnado universitario con discapacidad. Su aportación aborda las acciones positivas que pueden desarrollarse en la UPNA para avanzar hacia un plan de igualdad.
Otro de los grandes bloques de la publicación se ocupa de las nuevas metodologías de aprendizaje. Los autores proponen diferentes estrategias para mejorar la participación de los estudiantes, mantener su atención y afrontar uno de los problemas que preocupan a las universidades: el absentismo académico.
La profesora Lucía Garcés Galdeano analiza distintas prácticas de dinamización docente para combatir la falta de asistencia a clase. Por su parte, el investigador Javier Vidán Peña plantea estrategias destinadas a captar y mantener la atención del alumnado durante las sesiones universitarias.
También participa Javier Martín-Lanas, que propone una metodología basada en la codificación dual para facilitar la retención a largo plazo de los conceptos fundamentales de las teorías de la justicia en la asignatura de Filosofía del Derecho.
Entre las propuestas más llamativas aparece la utilización de series de televisión para enseñar Historia del Derecho. Esta experiencia, presentada por Mikel Lizarraga Rada, explora cómo incorporar contenidos audiovisuales a la formación universitaria para favorecer la comprensión de los conceptos jurídicos.
La publicación también incluye un trabajo de Lisett Daymaris Páez Cuba sobre el uso de los modelos de Naciones Unidas como herramienta de innovación educativa. Se trata de una metodología que permite acercar al alumnado a situaciones prácticas relacionadas con la negociación y el funcionamiento de organismos internacionales.
Por su parte, Ángel Ares y García analiza cómo aplicar los aprendizajes metodológicos de las ciencias sociales a la elaboración de los Trabajos de Fin de Estudios en Ciencias Jurídicas. Estas experiencias buscan conectar los conocimientos teóricos con actividades que favorezcan una participación más activa de los estudiantes.
El último bloque del libro aborda la internacionalización de la enseñanza del Derecho, una de las líneas de innovación que se estudian en la universidad pública navarra. En este apartado se presentan dos experiencias que combinan la colaboración académica internacional con la utilización de recursos digitales.
La profesora Marina Castro Bosque explica la aplicación del aprendizaje colaborativo internacional en línea, conocido como COIL, a la enseñanza del Derecho Tributario. Esta metodología permite desarrollar actividades académicas conjuntas entre estudiantes y docentes de diferentes países mediante herramientas digitales.
Finalmente, el catedrático Alejandro Torres Gutiérrez analiza varias experiencias de innovación docente, digitalización e internacionalización desarrolladas en la Universidad Pública de Navarra. Su capítulo se centra en los proyectos “EUROPIA” y “el discurso del método”, dos iniciativas que incorporan nuevas formas de colaboración y recursos tecnológicos a la formación jurídica.